Mata Pelajaran Yang Linier Dengan Bidang Studi Sertifikasi

MTs Arabic – Ditjen Pendidikan Islam Kemenag telah menetapkan terali-kisi Uji Pengetahuan (UP) Pendidikan Profesi Guru Privat Jabatan (PPG Daljab) bidang agama di mileu Ditjen Pendis. Jari-jari-kisi UP ini memuat terali-ruji-ruji bagi Pendidikan Agama Islam (PAI), Alquran Perkataan nabi, Akidah Etik, Fikih, Sejarah Kebudayaan Islam (SKI), Bahasa Arab, hingga UP Guru Mihun dan Guru RA.

Ialah sertifikat Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Nomor B-2590.1/DJ.I/HM.01/08/2021 tertanggal 19 Agustus 2022. Akta dengan perihal Pengumuman Ruji-ruji-kisi Uji Pengetahuan Bidang Agama ini ditujukan kepada Pimpinan LPTK PTKIN Penyelenggara PPG.

Kerumahtanggaan isi suratnya, keseleo satunya disebutkan bahwa, dalam rangka mengasihkan pesiaran kepada mahasiswa program Pendidikan Profesi Hawa (PPG) bidang agama di mileu Direktorat Jenderal Pendidikan Islam, maka Arahan Gambar Pendidikan Tenaga Kependidikan Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Negeri (LPTK PTKIN) pelaksana PPG seyogiannya menyampaikan kisi-kisi uji pengetahuan kepada mahasiswa retaker maupun firstaker bidang agama sebagaimana terhidang intern komplemen ini.

Masih menurut kopi tersebut, diharapkan celah-terali ini dapat dipelajari makanya seluruh mahasiswa retaker dan firstaker yang akan mengikuti uji keterangan pada batch-1 nan akan diselenggarakan pada rembulan September 2022.

Kisi-kisi Uji Pengetahuan (UP) PPG Intern Jabatan Kemenag 2022, selain disertakan dalam tambahan salinan tersebut dapat sekali lagi diakses oleh mahasiswa sederum melalui laman Space kepunyaan masing-masing mahasiswa.

Beralaskan analisa admin MTs Arabic, Kisi-kisi Uji Kabar PPG yang disertakan bagaikan lampiran tembusan tersebut terdiri atas delapan netra pelajaran. Kesemuanya menghampari:

– Celah-ganggang UP Pendidikan Agama Islam (PAI)

– Kisi-terali UP Quran Hadis

– Celah-kisi UP Akidah Tata susila

– Kisi-kisi UP Fikih

– Kisi-ruji-ruji UP Memori Kebudayaan Islam (SKI)

– Kisi-kisi UP Bahasa Arab

– Ruji-ruji-ganggang UP Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)

– Kisi-kisi UP Guru Raudlatul Athfal (PGRA)

Sebagai halnya disebutkan kerumahtanggaan isi surat, mahasiswa PPG Internal Jabatan Kemenag 2022 boleh mengunduh kisi-kisi tersebut melintasi akunnya masing-masing di laman Space (ppg.siagapendis.com).

Intern artikel ini,  admin MTs Arabic akan share suplemen jari-jari-jeruji n domestik bentuk penunjuk cak bertanya sesuai tema yang telah dipelajari saat pelaksanaan PPG idiosinkratis sregAlat penglihatan Pelajaran Bahasa Arab.

TEMA Hobatan SHARAF :

1. Disajikan narasi mengenai hobatan sharaf, pelajar bimbing dapat memendekkan konsep ilmu Sharaf dan urgensinya privat kajian bahasa Arab

2. Disajikan sebuah cerita, peserta didik bisa menganalisis mengenai urgensi ilmu sharaf internal belajar Bahasa Arab dengan tepat

3. Disajikan sebuah kisah tentang ilustrasi permasalahan sharaf kerumahtanggaan kajian bahasa Arab, pesuluh didik boleh menganalisis dampak kesalahan makna sharfiah nan terjadi dengan tepat

4. Disajikan sebuah narasi pustaka bahasa Arab, peserta didik dapat menganalisis kata sesuai kelompoknya dengan tepat

5. Disajikan sebuah cerita teks bahasa Arab, pesuluh ajar dapat mengklasifikasi pembukaan sesuai kelompoknya dengan tepat

6. Disajikan sebuah narasi teks bahasa Arab, peserta tuntun dapat membuat pembukaan sesuai klasifikasinya dengan tepat

7. Disajikan sebuah narasi teks bahasa Arab, peserta didik dapat melengkapi Auzan Sharfi sesuai klasifikasinya dalam kalimat Bahasa Arab dengan bermartabat

8. Disajikan sebuah pustaka berbahasa Arab, peserta ajar boleh menganalisis kesalahan Auzan Sharfi n domestik kalimat bahasa Arab dengan moralistis

9. Disajikan teks berbahasa Arab, peserta pelihara dapat membuat pembukaan sesuai Auzan Sharfiyah dalam kalimat bahasa Arab dengan benar

10. Disajikan sebuah teks bersopan santun Arab, peserta pelihara dapat menganalisis aspek sharfi suatu kalimat Bahasa arab dengan etis

11. Disajikan sebuah kisah teks bahasa Arab, pelajar bimbing bisa menilai aspek sharfi suatu kalimat dalam Bahasa arab dengan tepat

12. Disajikan sebuah narasi teks bahasa Arab, peserta didik bisa mengkritisi aspek sharfi suatu kalimat kerumahtanggaan bahasa Arab dengan tepat

TEMA Aji-aji NAHWU :

13. Disajikan pustaka soal dalam bahasa Arab pelajar dapat menerapkan hakikat guna-guna nahwu privat bahasa Arab

14. Disajikan wacana bahasa Arab, peserta dapat menganalisis kalimat nan mengandung mubtada’ dan khabar

15. Disajikan teks berbahasa Arab, peserta dapat menganalisis kalimat nan meliputi khabar muqaddam dan mubtada’ muakhar

16. Disajikan referensi bahasa Arab, mahasiswa boleh menganalis kalimat yang mengandung Fa’il

17. Disajikan teks bahasa Arab, murid dapat mengkritisi kalimat yang mengandung Maf’ulun bihi

18. Disajikan teks bahasa Arab, peserta dapat mengkritisi kalimat nan mengandung Mudhaf

19. Disajikan teks bahasa Arab, peserta dapat mengkritisi kalimat nan mengandung Mudhafun ilahi

20. Disajikan teks bersopan santun Arab, peserta boleh mengkritisi kalimat yang mengandung Na’at

21. Disajikan teks pertanyaan, peserta dapat mengkritisi kalimat yang mengandung Man’ut

22. Diasajikan wacana soal, peserta dapat mengkritisi kalimat yang mengandung Man’ut

23. Disajikan teks soal peserta dapat mengkritisi kalimat yang mengandung Naib Fa’il

24. Disajikan teks soal, pesuluh dapat menganalisis i’rab isim kana

25. Disajikan referensi berbahasa Arab, peserta bisa mengkritisi kalimat yang mengandung Khabar Kana

26. Disajikan referensi soal peserta dapat mengkritisi kalimat yang mengandung Isim Akhawat Kana

27. Disajikan teks soal, siswa dapat mengkritisi kalimat yang mengandung Khabar Akhawat Bunga tasbih

28. Disajikan teks soal dalam bahasa Arab murid bisa menentukan kalimat yang mengandung Manshubatul Asma’

29. Disajikan teks tanya dalam bahasa Arab petatar dapat menganalisis kalimat nan mengandung Maf’ul Liajlihi

30. Disajikan pustaka tanya dalam bahasa Arab petatar dapat menganalisis kalimat yang mengandung Maf’ul Muthlaq

31. Disajikan wacana bahasa Arab, murid bisa mengkritisi kalimat yang mengandung Maf’ul Fihi

32. Disajikan teks tanya dalam bahasa Arab, peserta dapat mengkritisi kalimat yang mengandung Maf’ul Ma’ah

33. Disajikan teks tanya dalam bahasa Arab pesrta boleh mengkritisi ِ kalimat nan mengandung Munada

34. Disajikan referensi soal dalam bahasa Arab peserta bisa menganalisis kalimat nan mengandung Hal

35. Disajikan teks tanya dalam bahasa Arab peserta bisa menganalisis kalimat yang mengandung Hal Mufradah

36. Disajikan pustaka soal n domestik bahasa Arab petatar dapat menganalisis kalimat yang mengandung Hal Jumlah Ismiyah

37. Disajikan referensi soal intern bahasa Arab peserta dapat menganalisis kalimat yang mengandung Situasi Total Fi’liyah

38. Disajikan referensi soal dalam bahasa Arab siswa dapat memonten aspek nahwi suatu kalimat internal Bahasa Arab

39. Disajikan pustaka soal dalam bahasa Arab pesuluh dapat menganalisis struktur kalimat dalam bahasa Arab

TEMA Ilmu BALAGHAH

40. Disajikan pustaka soal dalam bahasa Arab peserta dapat menerapkan hakikat aji-aji bayan dalam kalimat sempurna.

41. Disajikan pustaka tanya dalam bahasa Arab peserta dapat menganalisis hakikat guna-guna bayan kerumahtanggaan kalmat sempurna.

42. Disajikan teks berpendidikan Arab, peserta dapat menganalisis Tasybih Mursal dalam kalimat sempurna.

43. Disajikan referensi soal n domestik berpendidikan Arab, pelajar dapat menganalisis Tasybih Mu’akkad  intern kalimat eksemplar.

44. Disajikan teks beradat Arab, peserta dapat menganalisis Tasybih Mujmal privat kalimat konseptual

45. Disajikan referensi pertanyaan dalam bahasa Arab peserta bisa menganalisis Tasybih Mufashal internal kalimat lengkap.

46. Disajikan pustaka privat bahasa Arab peserta dapat menganalisis Tasybih Baligh internal kalimat komplet.

47. Disajikan bacaan berpendidikan Arab, pesuluh dapat merevisi kalimat yang mengandung Tasybih Maqlub

48. Disajikan referensi cak bertanya internal bahasa Arab, pesuluh boleh menganalisis Tasybih Tamtsil kerumahtanggaan kalimat sempurna.

49. Disajikan teks tanya dalam bahasa Arab, peserta boleh mengedit kalimat yang mengandung Tasybih Dhimni

50. Disajikan wacana soal dalam bahasa Arab, petatar dapat mengoreksi kalimat yang mengandung Majaz

51. Disajikan teks soal intern bahasa Arab, peserta dapat mengoreksi kalimat yang mengandung Isti’arah Tashrihiyyah

52. Disajikan wacana soal dalam bahasa Arab petatar dapat menyunting kalimat yang mengandung Isti’arah Makniyah

53. Disajikan teks berajar Arab, siswa boleh mengoreksi kalimat yang mengandung Majaz Mursal

54. Disajikan bacaan soal internal bahasa Arab, peserta dapat menganalisis kalimat yang mengandung Kinayah.

55. Disajikan wacana berajar Arab, siswa dapat mengoreksi kalimat yang mengandung Kinayah.

56. Disajikan wacana berajar Arab, peserta bisa menganalisis idiom yang mengandung aji-aji ma’ani

57. Disajikan wacana berbahasa Arab, peserta bisa menganalisis kalimat yag mengandung khabar.

58. Disajikan teks bersopan santun Arab, peserta bisa menganalisis macam macam khabar dalam konteks ilmu ma’ani.

59. Disajikan contoh kalimat yang mengandung khobar, peserta bisa meringkas maksud disampaikannya khabar

60. Disajikan contoh kalimat yang mengandung amr, peserta bisa menganalisis makna balaghi-nya

TEMA KITABAH

61. Disajikan kalimat secara rawak, peserta bisa menyusunnya menjadi paragraf.

62. Disajikan contoh adawat alrabth (kata sambung), peserta bisa menerapkannya dalam kalimat dengan tepat.

63. Disajikan beberapa referensi bahasa Arab, petatar boleh merangkum makna kalimat yang pola.

64. Disajikan abstrak paragraf berbudi Arab, peserta boleh menyimpulkan jenis paragraf berdasarkan topiknya.

65. Disajikan arketipe paragraf berbahasa Arab, peserta dapat menyimpulkan jenis gugus kalimat berdasarkan aturan isinya.

66. Disajikan contoh kalimat yang mengandung adawat al-rabth (kata penghubung), murid dapat menganalisis makna nan dikandung adawat al-rabth tersebut.

67. Disajikan sempurna paragraf beristiadat Arab, peserta bisa mengikhtisarkan gugus kalimat yang n kepunyaan unsur yang model.

68. Disajikan eksemplar paragraf bertata cara Arab, siswa dapat menganalisis kalimat dalam paragraf tersebut berdasarkan fungsi-fungsinya

TEMA FIQH LUGHOH DAN ‘ILMU LUGHOH

69. Disajikan deskripsi akan halnya fiqh lughah dan ‘lmu lughah, peserta dapat menganalisis perbedaan antara kedua disiplin ilmu bahasa Arab tersebut.

70. Disajiakan deskripsi adapun ‘guna-guna lughah, pesuluh dapat menentukan objek kajian guna-guna tersebut.

71. Disajikan deskripsi kasus tentang anak nan terampil berbahasa Arab, peserta dapat menyimpulkan kasus tersebut ke n domestik pemerolehan bahasa.

72. Disajikan deskripsi akan halnya keistimewaan bahasa Arab, peserta dapat menyarikan kurnia bahasa Arab.

TEMA Kajian Ki KD DAN Formulasi IPK Intern K13

73. Disajikan deskripsi kompetensi, mahasiswa boleh menganalisis rumusan Borek KD dalam kaitan dengan penyusunan IPK

74. Disajikan contoh IPK, mahasiswa dapat menentukan kriteria IPK nan bermuatkan aplikasi pembelajaran abad 21 serta penguatan pendidikan karakter

TEMA KARAKTERISTIK Kronologi PESERTA Tuntun Bersendikan PERKEMBANGAN Jauhari, Adab, Sentimental, DAN SOSIAL

75. Disajikan data dan informasi tentang semangat murid didik papan bawah antara 7-17 hari, mahasiswa dapat menentukan model/pendekatan/strategi pembelajaran berdasarkan teori urut-urutan intelektual peserta didik

76. Disajikan studi kasus tersapu dengan tindak tawuran murid, mahasiswa dapat menela’ah perilaku bertele-tele pesuluh didik berdasarkan teori perkembangan moral.

77. Disajikan penggalian kasus/data atau informasi terkait dengan nyawa peserta didik di lingkungan dan sekolah/masyarakat, mahasiswa dapat menganalisis perilaku petatar didik berlandaskan teori perkembangan emosional

TEMA TEORI-TEORI Sparing

78. Diberikan deskripsi tentang gaya belajar siswa (tanpa menyebut keunggulan gaya berlatih) dalam pembelajaran, mahasiswa bisa menentukan varietas teori belajar behavioristik dalam pembelajaran

79. Diberikan deskripsi tentang gaya sparing pelajar (sonder menyebut nama gaya belajar) dalam penataran, mahasiswa bisa menentukan varietas teori berlatih kognitif intern penelaahan.

80. Diberikan deskripsi tentang gaya belajar murid (tanpa menyapa nama gaya belajar) dalam penelaahan, mahasiswa dapat menentukan jenis teori sparing konstruktivistik kerumahtanggaan pembelajaran.

81. Diberikan deskripsi tentang gaya sparing pesuluh (minus menyapa nama gaya membiasakan) intern penataran, mahasiswa boleh menentukan jenis teori belajar humanistik dalam pembelajaran.

82. Diberikan deskripsi akan halnya gaya belajar siswa (sonder menyebut stempel mode belajar) dalam pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan jenis teori belajar sosial kerumahtanggaan pembelajaran.

TEMA IPK YANG Memusat Lega PEMBELAJARAN ABAD 21

83. Diberikan kasus akan halnya pembelajaran, mahasiswa dapat menilai konstruksi IPK dalam RPP yang berkiblat pada
pengembangan kemampuan nanang kritis, kreatif, inovatif, dan kemampuan kolaboratif

TEMA MODEL/PENDEKATAN/STRATEGI Penataran ABAD 21

84. Disajikan keterangan adapun
kegiatan pembelajaran Selancar, mahasiswa bisa menentukan
Model/ Pendekatan/ Ketatanegaraan
pengajian pengkajian untuk pengembangan
kemampuan berpikir kritis

85. Disajikan pengetahuan tentang
kegiatan pembelajaran Ski, mahasiswa dapat menentukan
Pola/ Pendekatan/ Strategi
pembelajaran bagi ekspansi kemampuan berpikir berharta

86. Disajikan informasi adapun
kegiatan pembelajaran, mahasiswa
boleh menentukan
Model/ Pendekatan/ Ketatanegaraan
penelaahan bikin kerjakan
pengembangan kemampuan berpikir
inovatif

TEMA PENDEKATAN TECHONOGICAL, PEDAGOGICAL AND CONTENT KNOWLEDGE (TPACK)
DAN RELEVANSINYA DALAM PEMBELAJARAN ABAD 21

87. Disajikan kasus pembelajaran, mahasiswa dapat menilai pelaksanaan pembelajaran tersebut apakah sudah berorientasi pada pendekatan TPACK

88. Disajikan data dan informasi tentang keberuntungan teknologi, mahasiswa dapat menentukan karakteristik hawa abad 21

TEMA PENGEMBANGAN MATERI POKOK DAN BAHAN AJAR DALAM KURIKULUM

89. Disajikan beberapa contoh
materi kancing dan bahan pelihara, mahasiswa bisa menyusun materi pelihara beralaskan struktur pengetahuan riil, eksemplar, prosedural, dan metakognitif

TEMA PENDEKATAN Pendedahan K13 (K13 REVISI) DAN Perkembangan ABAD 21

90. Disajikan narasi terkait dengan pembelajaran dan aplikasi keterampilan global misal pangkal n domestik pembuatan RPP, mahasiswa berlambak merumuskan langkah langkah penentuan pendekatan penerimaan nan tepat sesuai dengan tuntutan K13 dan perkembangan abad 21

TEMA STRATEGI Pendedahan K13 (K13 REVISI) DAN PERKEMBANGAN ABAD 21

91. Disajikan kisah terkait dengan
pengajian pengkajian dan permintaan
keterampilan menyeluruh sebagai asal
privat pembuatan RPP, mahasiswa
mewah merumuskan langkah-langkah penentuan strategi
pembelajaran yang tepat sesuai
dengan petisi K13 dan
jalan abad  21

TEMA Perigi DAN Media Penelaahan BERBASIS TIK

92. Disajikan rumusan KI, KD dan IPK,
mahasiswa mampu menentukan
sumber belajar sahih dan
berbasis IT yang relevan

TEMA MODEL-MODEL PEMBELAJARAN

93. Disajikan model penelaahan,
peserta berbenda menentukan hipotetis
yang paling tepat

94. Diuraikan ciri-ciri pembelajaran
holistik, peserta pelihara ki berjebah
menganalisis pembelajaran holistik

95. Disajikan konsep pembelajaran kontekstual dan futuristik, peserta didik mampu membedakan konsep keduanya

96. Disajikan RPP nan
memanfaatkan teknologi dan media permakluman abad 21, petatar mampu menemukan RPP yang paling kecil tepat

TEMA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN PENDEKATAN Keilmuan

97. Disajikan narasi pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan elemen unsur pembelajaran berdasarkan saintifik

98. Disajikan deskripsi pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan teknik guru dalam menstimulasi siswa bikin bertanya kerumahtanggaan penelaahan berdasarkan pendekatan keilmuan

99. Diberikan eksemplar-contoh aktifitas guru di kerumahtanggaan kelas n domestik pembelajaran, mahasiswa fertil mengidentifikasi anju yang tepat intern peluasan kemampuan penalaran siswa.

TEMA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN PENDEKATAN TPACK

100. Diberikan sempurna-contoh aktifitas guru di dalam kelas intern pembelajaran, mahasiswa gemuk
mengenali langkah yang tepat dalam penerapan TPACK puas penataran

TEMA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN TUNTUTAN  KOMPETENSI ABAD 21

101. Diberikan transendental-contoh
aktifitas guru di kerumahtanggaan inferior dalam pendedahan, mahasiswa mampu mengidentifikasi langkah nan tepat n domestik penerapan pembelajaran untuk sampai ke abad 21

TEMA KONSEP Asal PENGUKURAN, PENILAIAN, EVALUASI, DAN PENERAPANNYA Dalam PEMBELAJARAN

102. Disajikan deskripsi tentang
konsep dasar pengukuran,
mahasiswa dapat mengambil kesimpulan akan halnya denotasi, ciri, pamrih, dan faedah penilaian pembelajaran

103. Disajikan deskripsi tentang
konsep bawah pengukuran,
mahasiswa dapat mencoket kesimpulan tentang konotasi, ciri, tujuan, dan manfaat evaluasi pembelajaran

TEMA KONSEP DAN PENERAPAN PENILAIAN OTENTIK

104. Disajikan data hasil belajar
petatar, mahasiswa boleh menentukan keterhubungan antara objek dan teknik evaluasi pembelajaran

105. Disajikan acuan-contoh soal, mahasiswa bisa menentukan katagori karakteristik soal HOTS

106. Disajikan cak bertanya buat mengukur hening kognitif, mahasiswa dapat menganalisis soal tersebut berdasarkan standar HOTS

TEMA PENGEMBANGAN DAN Pengolahan TES HASIL BELAJAR

107. Disajikan data pertanyaan nan sudah diuji cobakan, mahasiswa dapat menganalisis granula soal untuk menentukan tingkat validitas dan reliabilitas soal.

108. Disajikan data hasil validasi, mahasiswa mampu menyimpulkan teknik pengolahan hasil tes menggunakan standar tertentu

109. Disajikan data hasil tes, mahasiswa dapat mengkatagorisasikan variasi penilaian kinerja

TEMA PELAKSANAAN PROGRAM TINDAK Lanjut

110. Disajikan materi tentang Program remedial, mahasiswa dapat menganalisis konsep Program remedial kerjakan menentukan total dan kualitas satu objek dalam pembelajaran

111. Disajikan materi tentang Program Pengayaan, mahasiswa dapat menganalisis konsep Pengolahan hasil penilaian Programa Pengayaan unjuk kerja untuk menentukan kuantitas dan kualitas suatu bahan dalam pembelajaran

TEMA KONSEP Sumber akar PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

112. Disajikan deskripsi tentang konsep radiks PTK, mahasiswa dapat mengambil deduksi tentang pengertian, ciri, intensi, dan manfaat PTK

113. Disajikan deskripsi adapun persoalan pembelajaran, mahasiswa dapat menentukan rumusan keburukan PTK

114. Disajikan deskripsi tentang ki aib pembelajaran, mahasiswa bisa menentukan tindakan solusi yang sesuai dalam PTK

115. Disajikan deskripsi tentang kegiatan PTK, mahasiswa mampu mengidentifikasi langkah-anju PTK nan sistematik

TEMA PROSEDUR PENYUSUNAN Penekanan TINDAKAN Papan bawah (PTK)

116. Disajikan deskripsi tentang alur penyusunan proposal PTK, mahasiswa dapat menentukan persiapan anju penyusunan prasaran PTK.

117. Disajikan deskripsi akan halnya kasus pembelajaran sebagai data dan maklumat, mahasiswa dapat menentukan teknik pengumpulan data yang tepat dalam PTK.

118. Disajikan deskripsi adapun data dan informasi pembelajaran, mahasiswa dapat mengenali teknik pengolahan dan analisis data.

TEMA KONSEP Sumber akar KARYA TULIS ILMIAH (KTI)

119. Disajikan deskripsi tentang konsep pangkal KTI, mahasiswa dapat mengambil konklusi tentang pengertian, ciri, tujuan, dan manfaat KTI

120. Disajikan deskripsi akan halnya ulah KTI, mahasiswa mampu menentukan ragam bentuk KTI

Demikian artikel sederhana terkait

Celah-kisi UP PPG Kemenag Mata Cak bimbingan Bahasa Arab Waktu 2022. Hendaknya menjadi pencerahan bagi bapak/ibu guru, khususnya nan menengah melaksanakan Program Profesi Guru pada Instansi Kementerian Agama RepublikIndonesia Hari 2022.

Semoga bermanfaat.

Salam Admin,

MTs Arabic