Contoh Rpp Pembelajaran Terpadu Model Jaring Laba Laba

Bentuk PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MODEL WEBBED (jarring laba-laba)

Etiket Sekolah
:

Bidang Studi
: IPS, PKn, dan IPA

Kelas bawah/Semester
: IV/I

Alokasi waktu
: 3 x 35 menit

A.





Tahap Perencanaan

1.





Standar Kompetensi

a.



IPS

1)



Mengarifi sejarah kenampakan alam dan keragaman tungkai bangsa dilingkungan kabupaten/kota dan negeri.

b.



PKn

2)



Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota dan kawasan.

c.



IPA

5)
Memaklumi gayutan sesama makhluk hidup dengan lingkungannya.

2.
Kompetensi Dasar

a.
IPS

1.2
Mendiskripsikan kenampakan kalimantang di lingkungan kabupaten/kota dan distrik serta aliansi dengan keragaman social budaya.

b.
PKn

2.1
Mengenal rangka-lembaga n domestik susunan pemerintah kabupaten/kota dan kewedanan.

c.
IPA

5.2
Mendiskripsikan hubungan antara hamba allah hidup dengan lingkungan.

3.





Indikator

a.



Mengidentifikasi pola perilaku anggota masyarakat yang dapat mempengaruhi peristiwa alam di mileu setempat.

b.



Menyebutkan lembaga-rencana dalam susunan pemerintah kabupaten dan kota.

c.



Menyebutkan salah satu eksemplar sikap nyata dalam menjaga pelestarian duaja dilingkungan sekitar.

4.





Tujuan Pendedahan

a.



Siswa boleh mengenali pola perilaku anggota masyarakat yang dapat mempengaruhi peristiwa alam di lingkungan setempat.

b.



Petatar dapat menamakan lembaga-lembaga dalam susunan pemerintah kabupaten dan ii kabupaten.

c.



Siswa mampu menyebutkan salah satu contoh sikap konkret privat menjaga perlindungan pan-ji-panji dilingkungan sekitar.

Arketipe Jaring Kawa-kawa

5.





Perkakas-alat bantu

a.



Sarana bentuk teoretis pola perilaku umum nan dapat mempengaruhi peristiwa alam dilingkungan setempat.

b.



Ki alat kerangka kamil susuk-lembaga dalam susunan tadbir kabupaten dan ii kabupaten.

c.



Media tulang beragangan paradigma sikap aktual intern menjaga preservasi alam dilingkungan sekitar.

6.





Langkah Kegiatan Pembelajaran

a.



Guru menawarkan tema kepada siswa cak bagi dipelajari.

b.



Hawa mengajak siswa menentukan subtema melangkahi siram pendapat.

c.



Hawa mengelompokkan siswa sesuai dengan minat belajarnya.

d.



Per kelompok membuat kontrak berlatih, nan berisikan tentang:

Kerumunan I
: Mengenali pola perilaku anggota awam yang dapat mempengaruhi peristiwa pataka di lingkungan setempat.

1)



Peserta menunjuk ketua kerumunan.

2)



Siswa memperhatikan kelingkungan sekitar.

3)



Selepas melakukan pengamatan, siswa mengidentifikasi pola perilaku anggota masyarakat yang dapat mempengaruhi peristiwa alam di lingkungan setempat.

4)



Murid menyusun laporan dan menyampaikan hasil laporannya dengan cara demonstrasi.

Gerombolan II
: Mengistilahkan buram-rancangan intern hubungan pemerintah kabupaten dan daerah tingkat.

1)



Murid menunjuk ketua kelompok.

2)



Siswa menjauhi keperpustakaan mencari beberapa buku sumber mengenai bentuk-susuk dalam susunan pemerintahan kabupaten dan ii kabupaten.

3)



Selepas beruntung beberapa pokok sumber, pesuluh menyebutkan lembaga-tulangtulangan n domestik afiliasi pemerintahan kabupaten dan ii kabupaten.

4)



Siswa menyusun butir-butir dan mempresentasikan hasil laporannya.

Kelompok III
: Menyebutkan salah satu hipotetis sikap aktual dalam menjaga pelestarian kalimantang dilingkungan sekitar.

1)



Siswa menunjuk ketua keramaian.

2)



Siswa berbuat kegiatan wawancara kepada pembesar sekolah ataupun narasumber lain untuk mencerna sikap-sikap nyata dalam menjaga pelestarian umbul-umbul dilingkungan sekitar.

3)



Sehabis melakukan konsultasi, siswa membuat wara-wara hasil urun rembuk.

4)



Pesuluh menyampaikan laporan hasil wawancara melangkahi presentasi.

e.



Kelompok sparing mengerjakan sharing atas kontrak belajar nan telah dibuat dengan kelompok lain.

B.





Tahap Pelaksanaan

1        Manajemen kelas bawah

• Guru menjelaskan tema dan subtema yang akan dibahas.
• Siswa dibagi menjadi 3 (tiga) kerumunan nan bervariasi, masing-masing kelompok terdiri bersumber beberapa anak adam
• Masing-masing gerombolan duduk berdasarkan anggota kelompoknya.
• Masing-masing kerumunan berdiskusi cak bagi menentukan subtema yang akan dibahas.

2        Pelaksanaan

• Petatar melakukan LKS berdasarkan sub tema yang dipilih bersama-sama dengan kelompoknya masing-masing.
• Guru mempersilahkan siswa kontan anggota kelompok berburu dan mengumpulkan informasi melalui berbagai rupa sumber yang ada disekolah bakal memudahkan di n domestik mengerjakan LKS.
• Masing-masing kelompok menciptakan menjadikan laporan hasil diskusi riil karangan deskriptif.

C.





Tahap Kulminasi

1. Sendirisendiri kelompok mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.
2. Keramaian lain menyimak dan mempelajari hasil diskusi yang madya dipresentasikan.
3. Evaluasi Proses

Kognitif

No.	Nama Siswa	Indikator								Skor Total
		Banyak acuan yang disebutkan				Presisi menjawab cak bertanya
		5	4	3	2	5	4	3	2

Nilai = (skor kuantitas/ponten maksimal) x 100

Rubrik Penilaian

Kamil yang disebutkan

5 = berharta mengasihkan lebih dari 5 contoh

4 = bakir memberikan 4 contoh

3 = mampu mengasihkan 3 contoh

2 = bernas memasrahkan 2 contoh atau kurang.

Ketepatan menjawab pertanyaan

5 = dapat menjawab 3 ataupun kian pertanyaan

4 = bisa menjawab 2 cak bertanya

3 = dapat menjawab 1 cak bertanya

2 = lain bisa menjawab tanya

Lengang Psikomotor

No.	Nama Murid	Indikator								Skor Total
		Kemampuan membuat laporan hasil urun rembuk				Kemampuan menyampaikan pendapat
		5	4	3	2	5	4	3	2

Nilai = (angka total/kredit maksimal) x 100

Rubrik Penilaian

Kemampuan takhlik laporan hasil diskusi

5 = isi teoretis, bahasa yang digunakan baik dan bersistem.

4 = keseleo suatu indikator sedikit baik.

3 = terdapat dua indikator nan minus baik

2 = terdapat 3 indikator yang terbatas baik.

Kemampuan menyampaikan pendapat

5 = tidak grogi, menggunakan bahasa santun,
pendapat yang disampaikan makul.

4 = salah satu parameter minus baik.

3 = terdapat dua penanda yang kurang baik

2 = terdapat 3 indeks yang kurang baik.

Sunyi Afektif

No.	Nama Pesuluh	Indikator								Skor Total
		Antusiasme mengimak keg. Penelaahan				Sikap saat berdiskusi
		5	4	3	2	5	4	3	2

Nilai = (skor total/ponten maksimal) x 100

Rubrik Penilaian

Antusiasme mengajuk kegiatan penerimaan

5 = aktif momen diskusi, menyoal apabila tidak memaklumi, dan sungguh-bukan main memperhatikan penjelasan guru atau penguraian dari kelompok tak.

4 = riuk suatu indikator cacat baik.

3 = terdapat dua indikator yang kurang baik

2 = terdapat 3 penunjuk yang kurang baik.

Sikap saat berdiskusi

5

=
aktif memberikan pendapat, sungguh-alangkah membuat laporan, sungguh-betapa detik presentasi

4 = keseleo satu indikator kurang baik.

3 = terdapat dua indikator yang terbatas baik

2 = terwalak 3 indikator yang tekor baik.

1.



Evaluasi Hasil

a.



Bani adam

Soal

1.



Sebutkan 3 transendental perilaku anggota masyarakat yang dapat mempengaruhi kejadian alam dilingkungan setempat !

2.



Sebutkan 3 contoh rang kerumahtanggaan perhubungan rezim kabupaten dan kota
!

3.



Sebutkan 3 komplet sikap nyata privat menjaga konservasi duaja dilingkungan selingkung !

Penilaian

No Soal	Kredit	Deskripsi
1	30	Jika benar 1 contoh mendapat nilai 5, dan jika benar fungsinya maka membujur nilai 5.
2	40	Kalau moralistis 1 abstrak mendapat poin 10,
3	30	Seandainya moralistis 1 contoh mendapat nilai 10,
Total Nilai	100

b.



Kelompok

No.	Kelompok	Indikator												Skor Total
		Kerjasama tim				Kualitas hasil laporan				Sikap, penampakan etika selama pengajuan
		5	4	3	2	5	4	3	2	5	4	3	2

Angka = (skor total/skor maksimal) x 100

Kolom Penilaian

Kerjasama Tim

5 = sekiranya semua anggota bekerjasama menyelesaiakan tugas.

4 = terdapat salah koteng anggota yang kurang dapat bekerjasama dengan baik

3= terletak dua orang anggota yang abnormal boleh bekerjasama dengan baik

2 = terdapat 3 sosok atau lebih anggota yang kurang bisa bekerjasama dengan baik.

Kualitas Hasil Publikasi

5 = isi lengkap, bahasa yang digunakan baik dan sistematis.

4 = salah satu penunjuk sedikit baik.

3 = terletak dua indikator nan invalid baik

2 = terdapat 3 penunjuk nan kurang baik.

Sikap, penampakan dan etika ketika presentasi.

5 = tidak grogi, menggunakan bahasa santun,
keseriusan saat mempresentasikan laporan.

4 = salah satu indikator kurang baik.

3 = terdapat dua indikator yang minus baik

2 = terdapat 3 indikator yang cacat baik.

Sutra KERJA SISWA

(LKS)

Nama anggota :

1.




……

2.




……

3.




……

4.




……

5.




……

Kelompok :

Diskusikan dengan tara kelompok!

1.



Kelompok yang
memilih mengidentifikasi pola perilaku anggota awam nan bisa mempengaruhi peristiwa liwa dilingkungan setempat

a.



Lengkapilah tulang beragangan yang disediakan makanya guru, dan apakah tujuan dari susuk penyesuaian diatas ?

b.



Isilah tabulasi dibawah ini.

No	Pola Perilaku	Keadaan Alam
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

2.



Kelompok nan memilih mengistilahkan lembaga-lembaga internal susunan rezim kabupaten dan kota

a.



Isilah grafik dibawah ini.

No	Lembaga	Tugas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

3.



Kelompok yang memilih menamakan arketipe sikap nyata dalam menjaga pemeliharaan alam dilingkungan seputar.

a.



Isilah diagram dibawah ini

No	Sikap Nyata	Maklumat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst

Singaraja, ……….…… 2022

Mengetahui,

Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

NIP
NIP